为进一步深化体育课程改革，全面提升区域体育教师专业素养与教学实践能力，2025年下半年，拱墅区精心策划“强基固本 · 双向赋能”体育教师综合素养提升90学分培训项目。该项目面向78名初级教师，采用混合研修模式，围绕课堂转型、课程改革、融合教育、科研能力等核心领域系统推进。继第一阶段培训顺利完成后，第二期线下培训于11月中下旬密集开展，通过政策解读、校际观摩、融合实践与专家引领等多元形式，为参训教师奉上一场集前沿理念与实操指导于一体的专业盛宴。
高位引领：把准改革“方向盘”
第二期线下培训特邀省内外体育教育领域专家坐镇，带来高位引领与深度解读，为教师们厘清改革方向。
浙江省教育厅教研室余立峰老师以《国家课程校本化实施的浙江方案》为题，从国家体育课程改革政策背景切入，精准指出当前教学中“教师重技能轻素养、学生考评缺乏科学工具与长效机制”两大核心问题，并系统提出“学、练、评”一致性的学校体育新样态建构思路。他结合省内多地优秀校本课程案例，生动阐释如何将国家课程宏观要求与学校办学特色、师资条件、学生实际需求创造性结合，强调体育教学的终极目标应聚焦学生运动能力、健康行为与体育品德的综合发展，为课堂从“教技术”向“全面育人”转型提供清晰路径。
《国家课程校本化实施的浙江方案》余立峰
中国教育科学研究院于素梅博士则以《从一体化谈如何上好体育课》为题，指出构建大中小（幼）一体化体育课程体系是落实“教会、勤练、常赛”理念的关键。她深入剖析了学段间内容衔接不畅的痛点，并系统介绍了一体化课程体系的构建思路，即通过模块化教学设计，将运动项目分解为循序渐进的等级模块，确保学习系统性与递进性。
《从一体化谈如何上好体育课》于素梅
针对课堂“内容重复、教学随意、目标功利”等顽疾，于博士强调打造“学、练、赛、评”一体化课堂新样态，推动教学从“以教定学”转向“以学定教”，基于学生起点与个体差异实施因材施教，让课堂真正实现“乐、动、会”的效果：学生乐于参与、充分运动、真正学会，让每个孩子都能在体育课中获得成就感和幸福感。
课堂透视：让理念在现场“生根”
11月14日，80余名参训教师走进杭州采荷第二小学教育集团未来校区与杭州市杨绫子学校，开启“聚焦核心素养，探路融合体育”的跨校深度交流之旅。
上午 · 采荷二小未来校区：聚焦常态课堂转型
活动围绕“聚焦核心素养·探究四化课堂”这一主题有序开展。傅梦迪老师以《基于循证式听课教研模式探索》的微分享开场，从教研机制创新的视角出发，系统地阐述了怎样借助数据驱动来革新体育教研工作，增强课堂观察的科学性与有效性，为学员们开拓了教研的全新视野。
随后，何亚虹老师执教二年级课程《连续跳跃的练习方法2：移动+连续跳跃》，通过创设趣味情境，引导学生在游戏过程中掌握连续跳跃的动作要领；章海天老师展示的三年级课程《器械体操：直臂支撑的动作方法》，则借助分层教学与精准保护，让学生在安全前提下感受体操运动的魅力。这两节课充分彰显了“学为中心”的教学理念，学生参与度高，教师指导精准，呈现出良好课堂生态。
《器械体操：直臂支撑的动作方法》章海天 《连续跳跃的练习方法2：移动+连续跳跃》何亚虹
钱明星老师在《新课标背景下课堂转型实践路径》专题讲座里，从理论层面深入到实践环节，系统地阐释了课堂转型的方向以及具体策略。她着重强调，要从教学目标设定、内容组织架构、方法甄选运用、评价体系改革等多个维度，推动课堂实现深度变革，为参训教师提供了具有借鉴价值的实施路径。
《新课标背景下课堂转型实践路径》钱明星
下午 · 杨绫子学校：探索融合教育新路径
教师们走进杭州市杨绫子学校，开启了一段特殊的融合教育之旅。在学校老师的引导下，学员们分组参观了数智展厅、康复区、职教区、杨绫农场等特色空间，深入了解特殊教育数字化、个性化创新成果。
在风雨操场，关可老师与学员代表携手呈现了一堂培智体育课。课程通过个性化的辅具支持、可视化的任务卡和分层目标设置，充分展现了如何在尊重学生个体差异的基础上，达成体育教学的“可视化”与“可参与”，让每一位特殊学生都都能在体育课中收获成功的体验。
随后，关可老师与学员代表的说课环节，进一步推动了普通学校与特殊学校教师之间的专业交流，增进了情感共鸣，为探寻融合体育的有效路径提供了宝贵经验。
培智体育课关可
最后，葛理达校长作了题为《培智体育学业可视化探究》的微型报告，从评估与教学紧密结合的视角，系统地阐述了培智体育学业评价的创新实践。葛校长结合杨绫子学校的实践案例，详细介绍了如何通过可视化工具，将抽象的评价指标转化为直观的图形与数据，让学生的进步可感、可知、可激励。
《培智体育学业可视化探究》葛理达
精准赋能：器械体操“童化”升级，专项技能“实战”落地
11月15日，培训聚焦“器械体操与专项运动技能教学”，邀请一线教研员带来实操指导，破解课堂痛点。
上午，上虞区教研员林亦敏老师以《“童化”器械破解体操教学难题》为题，深入剖析了器械体操在发展学生力量、柔韧、协调、平衡等身体素质，以及培养勇敢、果断意志品质方面所具有的独特价值。与此同时，她也直面当前学校开展器械体操教学普遍面临的安全顾虑与器械不适配等现实困境。
针对这些问题，林老师重点分享了上虞团队基于“儿童视角”的器械改良创新实践。通过引入可折叠移动单杠，达成高度灵活可调且便于收纳的效果；对双杠底座进行创造性“变身”，使原本仅供1人使用的器械可容纳4名学生同步进行支撑、悬垂练习；在单杠上加装绳网，实现“一械多用”，拓展了器械功能。这些改造始终遵循“一材多用、一材活用”的原则，彰显了以学生安全与发展为核心的教研创新理念，为器械体操安全进入常态课堂提供了切实可行的解决方案。
《“童化”器械破解体操教学难题》林亦敏
下午，台州临海教研员冯利正老师的《“三新”背景下专项运动技能的教学设计和实施》讲座，提出了五项核心建议：明确课标目标、优化内容体系、创新教学方法、强化实践环节、完善多元评价。
《“三新”背景下专项运动技能的教学设计和实施》冯利正
冯老师从素养导向出发，强调教学应分学段设定目标：低段注重习惯和兴趣的培养、中段注重能力的应用与提升、高段注重素养的深化与发展。在课程实施层面，需聚焦国家课程校本化，强化大单元教学与“教—学—评”一体化。他还以篮球教学为例，指出开放性技能教学应突破“速度与正确率成反比”的限制，通过模拟真实比赛情境，有效提升学生的决策与反应能力。
聚势赋能：构建成长闭环，蓄力区域体育新跃升
拱墅区体育教师90学分第二期线下培训围绕政策理解、课堂实操、融合教育、课程一体化等核心主题，通过校际观摩、案例分享、专家讲座、实操工作坊等多种形式，为初级教师搭建了一个系统而深入的专业成长平台。系列课程内容既有前沿理念的高位引领，也有落地课堂的实操借鉴，有效助力教师夯实教学基础、拓宽教育视野、提升育人能力。
拱墅区体育教师90学分培训项目的持续推进，不仅为区域体育教师队伍建设注入新活力，更将推动体育课程改革向纵深发展，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献拱墅力量。
来源：浙江师范大学网络继续教育学院
教育在线继续教育中心
